“我不要！”

“我就要那個(gè)！”

孩子的態(tài)度似乎永遠(yuǎn)那么強(qiáng)硬，除非你用更強(qiáng)硬的語(yǔ)言去壓制他。

可是，我們都知道，父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)對(duì)孩子的傷害的巨大的，這種傷害有的是無(wú)形的，隨著時(shí)間的推移才能漸漸顯現(xiàn)。但是，也有些傷害是直觀的，比如孩子直接就哭了。

這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)就得出了一個(gè)結(jié)論——我的孩子到了可怕的叛逆期。

孩子“叛逆”的組成秘方

似乎沒(méi)有孩子從來(lái)沒(méi)有叛逆過(guò)，這個(gè)叛逆也許會(huì)遲來(lái)，但絕對(duì)不會(huì)缺席。很多孩子在叛逆的時(shí)候被壓制得太過(guò)分，反而會(huì)在成年以后，做出更讓家長(zhǎng)受不了的事情。

那么，孩子為什么會(huì)叛逆呢？難道僅僅是因?yàn)樯韱?wèn)題嗎？答案是否定的。

第一，生理上的叛逆期

說(shuō)起生理上的叛逆期，相信很多人都知道，比如非常有名的“可怕的兩歲”，也就是“Terrible Two”，也是孩子的第一個(gè)叛逆期。當(dāng)然，還包括另外兩個(gè)被普遍提及的叛逆期，6-9歲和青春期。

孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)自己的認(rèn)知、家庭的認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)知都在不斷地發(fā)展，也會(huì)因?yàn)檫@些微妙地成長(zhǎng)，變得開始叛逆起來(lái)。

第二，被強(qiáng)壓下的反抗

有一句話叫作“不在沉默中滅亡，就在沉默中爆發(fā)”，每個(gè)人在被強(qiáng)壓之下，都可能會(huì)突然變得“叛逆”起來(lái)。

其實(shí)，這不是所謂的“叛逆”，而是一種自然的反抗。人作為一個(gè)個(gè)體，都希望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，有自己的人生。

很多孩子也是如此，他們被父母的批評(píng)教育所包圍，在強(qiáng)勢(shì)的父母身邊長(zhǎng)大，每天都活得壓抑，永遠(yuǎn)不被尊重不被理解。那么，除非這種強(qiáng)壓是持續(xù)的，孩子是逆來(lái)順受的，否則大部分父母都有被孩子“驚”到的一天。

第三，溝通不暢帶來(lái)的假“叛逆”

在我們成為父母之前，很多人都覺(jué)得難以理解父母，跟父母的溝通不暢。但是大部分人在有了孩子之后，會(huì)突然明白父母的良苦用心，跟父母的溝通開始通暢起來(lái)。

但是，這就意味著，他們真的明白了父母和子女之間溝通的方式了嗎？并沒(méi)有。

大部分人只是開始理解，而不是學(xué)會(huì)了溝通，在面對(duì)他們年幼的子女時(shí)，仍然不知道怎樣做才是對(duì)的。

當(dāng)溝通不暢的時(shí)候，孩子表現(xiàn)出的“叛逆”，其實(shí)并不是真實(shí)的，而是一種“假象”。孩子并不想跟父母對(duì)著干、反著來(lái)，而是溝通造成的這種結(jié)果。

親子溝通不暢問(wèn)題，到底有多嚴(yán)重？

根據(jù)2016年的一份《父母與子女溝通調(diào)查報(bào)告》顯示：

僅有38%的家庭，是溝通和諧的；

有41%的家庭，父母和子女之間的代溝嚴(yán)重，無(wú)法溝通；

10%的家庭，父母和子女之間有單向的，甚至的雙向的“冷漠”關(guān)系，根本無(wú)溝通。

但值得注意的是，有68%的父母覺(jué)得很了解自己的孩子，11%的父母認(rèn)為自己了解孩子，這兩類人已經(jīng)占總數(shù)的79%。

可是心理學(xué)家認(rèn)為，這種“了解”只是一種膚淺的自以為，當(dāng)溝通不暢時(shí)，父母對(duì)子女的了解，只不過(guò)是孩子將家長(zhǎng)強(qiáng)加的任務(wù)完成了而已。

“否定式”溝通

父母什么時(shí)候跟孩子的溝通最多？當(dāng)親子雙方想要詢問(wèn)問(wèn)題，和家長(zhǎng)試圖制止孩子犯錯(cuò)的時(shí)候。

但是，這兩種溝通中，父母所采用的“否定式”溝通，其實(shí)是最多的。很多時(shí)候，甚至連我們自己都未必會(huì)發(fā)現(xiàn)。

以下場(chǎng)景過(guò)于真實(shí)，可以對(duì)號(hào)入座：

場(chǎng)景一

孩子：媽媽，我現(xiàn)在想去鵬鵬家里玩。

媽媽：不行！

場(chǎng)景二

孩子：我不想寫作業(yè)了！

媽媽：你想干什么？作業(yè)不寫完，不許吃飯、不許睡覺(jué)！

場(chǎng)景三

孩子：我不想打針，我害怕！

媽媽：你不想也得打，不打針病不會(huì)好！

當(dāng)孩子提出要求，或者是表達(dá)自己情緒的時(shí)候，如果跟家長(zhǎng)的預(yù)期和規(guī)劃不符時(shí)，父母通常都會(huì)以否定句式開始。

可是，實(shí)際的問(wèn)題沒(méi)有被解決，孩子的負(fù)面情緒還在，更可能會(huì)加劇。而孩子的訴求，也沒(méi)有得到實(shí)際的回應(yīng)，這都是導(dǎo)致孩子“叛逆”的原因。

想打破“否定式”溝通，我們?cè)撛鯓幼觯?/span>

否定雖然看似簡(jiǎn)明扼要、干脆高效，但是實(shí)際上并不是如此。

父母應(yīng)該在語(yǔ)言上適當(dāng)學(xué)會(huì)“迂回”，希望以下幾個(gè)方法，能夠幫你建立與孩子溝通的橋梁。

第一，情緒消化

孩子出現(xiàn)情緒，尤其是負(fù)面情緒的時(shí)候，通常不太會(huì)表達(dá)。在他們的語(yǔ)言中，可能只是單純地抒發(fā)和否定，比如直接說(shuō)“我不要睡覺(jué)”、或者是嗚嗚地哭起來(lái)。

這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以先讓孩子的情緒得到消化，順著孩子說(shuō)，讓孩子說(shuō)出原因，再用一些無(wú)意義的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子先去直面情緒和發(fā)泄情緒。

孩子：“我今天不去幼兒園。”

媽媽：“那小朋友們一定想知道你為什么不去。”

孩子：“我的小金魚死了，我很不開心。”

媽媽：“嗯......確實(shí)很難過(guò)。”

孩子：“我可喜歡他了，但它死了，我昨天還哭了。媽媽，我想再買一條金魚。”

媽媽：“幼兒園旁邊的那家水族館好像就有。”

孩子：“那放學(xué)之后你帶我去好嗎？”

媽媽：“可以，那我們快走吧，不然就要遲到了。”

其實(shí)，孩子并不是主動(dòng)去挑戰(zhàn)家長(zhǎng)的權(quán)威，只是負(fù)面情緒的出現(xiàn)，讓他們不知如何表達(dá)。有的時(shí)候，這種挑戰(zhàn)還帶著“求關(guān)注”的意味。當(dāng)他們的情緒被抒發(fā)出來(lái)，可能自己也忘了當(dāng)初說(shuō)過(guò)什么。
 

第二，提示性溝通

孩子并不是完全不懂事，只是考慮得沒(méi)有那么全面，或是與家長(zhǎng)做的規(guī)劃不同?？墒?，家長(zhǎng)卻因?yàn)橐呀?jīng)長(zhǎng)大多年，并不能了解孩子這樣的感受了。

所以，當(dāng)孩子提出一個(gè)提議，或者說(shuō)出一個(gè)請(qǐng)求的時(shí)候，我們不愿意順著孩子，又怕直接否定，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？不妨提示一下孩子吧。

孩子：“媽媽，我想去超市。”

媽媽：“已經(jīng)到了做午飯的時(shí)候了。”

孩子：“那我們吃完午飯?jiān)偃ズ脝幔?rdquo;

媽媽：“好，那媽媽去做飯了，你想做點(diǎn)什么安安靜靜的事嗎？”

孩子：“我想畫畫，我去拿水彩筆！”

孩子對(duì)未來(lái)的規(guī)劃、時(shí)間都沒(méi)有太大的概念，而且極容易“突然想做什么”。但是這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)直接否定，或者說(shuō)出下一步計(jì)劃，可能會(huì)讓孩子覺(jué)得不被尊重，不被理解。

如果家長(zhǎng)給孩子一個(gè)提示，孩子就會(huì)順著這個(gè)提示，自己去了解，甚至是提出一個(gè)符合大家心意的解決方法。

第三，用肯定去表達(dá)否定

這一個(gè)辦法看起來(lái)似乎有些“雞賊”，但是卻更容易讓孩子接受，家長(zhǎng)也是更好操作的。

孩子對(duì)于語(yǔ)言是極其敏感的，這不僅體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力上，還體現(xiàn)在孩子對(duì)關(guān)鍵詞的提取，其中最明顯的就是“肯定”與“否定”。

孩子：“爸爸，我想去公園了。”

爸爸：“可以，等吃完午飯的。”

孩子：“我現(xiàn)在就想去了。”

爸爸：“那我們走吧，但是一會(huì)餓了怎么辦？爸爸身上可沒(méi)有錢。”

孩子：“那還是吃完午飯?jiān)偃グ伞?rdquo;

明明是在否定和拒絕，但是父母先用肯定讓孩子感覺(jué)到被滿足，欲望和執(zhí)念也會(huì)減少很多，之后的溝通也會(huì)越來(lái)越順暢。

不要小瞧語(yǔ)言的力量

人與人之間為了方便溝通，才有了語(yǔ)言，如果語(yǔ)言使用的不好，達(dá)不到溝通的效果，語(yǔ)言就成了傷人的利器和加深矛盾的介質(zhì)。

父母與孩子溝通更加重要，尤其是幼年時(shí)期的每一次溝通，都是在為親子關(guān)系打基礎(chǔ)。如果基礎(chǔ)打得不好，將來(lái)會(huì)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題，并且極難解決。

所以，讓我們以愛(ài)為名，學(xué)會(huì)與孩子溝通的語(yǔ)言吧，第一步就是以打破“否定式”溝通開始。