近日，一則安徽淮南鳳臺古城中學公開砸學生手機的視頻火了。
從視頻里我們看到，在師生大會面前，幾名老師拿著手機狠狠地敲打著，有手機被砸到冒煙。
后來校長在接受采訪的時候說，銷毀了不到十臺手機，校方曾事先和家長簽協(xié)議，禁止手機進入校園，違者將被銷毀手機。
該校長還表示，雖然知道這樣做有點過激，但是不這樣做的危害更大，哪怕學校成為一個負面的案例，但是我希望能影響到其他家長和學校。
對于這樣的做法，網(wǎng)友們都是什么樣的反應呢？
還有的人表示不理解，畢竟手機也是花錢買來的，這樣的做法未免有點太過激。
在學校本來就是學習的時間，如果學生們紛紛帶著手機進學校，那么學生們很容易在周圍環(huán)境的影響下沉迷于手機。
記得孫儷在上節(jié)目的時候，主持人涂磊曾經(jīng)問過她在家是怎樣解決孩子玩手機的難題的。
這是一個很妙的回答，我對這句話的解釋就是，合理看待手機和合理使用手機。
畢竟大環(huán)境下，孩子不接觸手機是不可能的，但就怎么樣用手機上，家長一定要有自己的規(guī)矩和底線。
當我們把“要不要阻止孩子玩手機”轉(zhuǎn)化為“孩子為什么喜歡玩手機”這個問題上去，孩子使用手機的問題就不再是個難題。
當然手機里各種各樣好玩的游戲，好看的電視，提供談資的八卦內(nèi)容，社交網(wǎng)絡肯定是客觀原因。
這些客觀上的因素吸引著孩子沉迷網(wǎng)絡欲罷不能。
但是就主觀原因而言，我們也應該知道孩子沉迷手機和網(wǎng)絡的原因，其實是在實現(xiàn)一種自我滿足。
每個孩子從2-3歲開始便有了自主意識，是真正宣告自己的人格獨立和實現(xiàn)自我接納的重要階段。
比如在這個階段的孩子會把什么都看成自己的，你讓他分享一塊小餅干給你，他會把餅干拽得緊緊的。
每個孩子有了自我意識后，他們便有了主權需求、認同需求、情感需求。
這些需求在日常生活關系中有可能被滿足，也有可能不斷受挫。
而當孩子的需求嚴重得不到滿足時，他們心理上就會出現(xiàn)一種“過度補償”的情況。
孩子離不開手機，沉迷網(wǎng)絡，其實在這里，手機就是一種“過度補償”。
因為他在現(xiàn)實生活中得不到的需求，都可以在手機被滿足。
比如打游戲擊敗對手獲得的成就感，比如網(wǎng)上聊天獲得的歸屬感，比如看電視的時候獲得的自主感和滿足感。
如果孩子沉迷在手機里就說明他在某些方面的需求出現(xiàn)了嚴重的缺失和挫折。
家長更應該意識到孩子玩手機的原因是出現(xiàn)了哪種缺失。
與其糾結要不要給孩子玩手機，不如去尋找能給孩子帶來真實成就感、歸屬感和自主感的更有意義的活動。
糾正一個行為最好的方式，是用一個可被接受的行為取代原有的壞行為。
在這個信息化時代，能影響孩子的，從來是父母的處理態(tài)度，如果你的孩子沉迷于手機，那么以下幾點不妨試試。
其實不止玩，大千世界里的五彩繽紛遠比網(wǎng)絡上的五花八門要精彩。
上到天文地理，下到歷史人文，探索現(xiàn)實世界遠比鉆研網(wǎng)上的虛擬快感更容易讓人獲得歸屬和滿足感。
一次乒乓球比賽，一次旅行、一場有趣的座談會，這些都會讓孩子的需求得到更好的滿足。
當孩子見識了日月山川，才不會沉迷于小小的屏幕之間。
二、 合理規(guī)定手機和網(wǎng)絡時間
因為人的天性就是對禁止的東西好奇，越是被限制，孩子反而越好奇。
一旦獲得自主玩手機的機會，會更加沉迷于網(wǎng)絡。
所以，如果你給孩子玩手機的自由，并讓他自己合理制定玩手機的時間和處罰制度，這不妨為一種更明智的做法。
如果不想讓孩子玩手機，那么最好是家長自己少玩手機。
當孩子反問一句，“憑什么我不能玩，你就能玩”的時候，只會讓家長失語。
所以，家長可以以身作則多陪陪孩子，有時間帶著孩子看書、聊天、旅行、運動。
